ANÁLISE DO GRUPO 

TEXTO AVESTRUZ – MARIO PRATA  

PÚBLICO ALVO – 5ª SERIE

As atividades desenvolvidas levaram 10 (dez) aulas para serem concluídas e contemplarem todas as habilidades e competências

1-ATIVIVAÇÃO DE CONHECIMENTO DE MUNDO ATRAVÉS DO TÍTULO

-Você conhece um avestruz? (Levar uma imagem do avestruz)

“Caso esta sincronicidade falhe, uma lacuna de compreensão por estratégias como fotos, reportagens, pesquisa sobre o animal – avestruz”

2- ANTECIPAÇÃO, PREDIÇÃO DE CONTEÚDOS OU PRPOPRIEDADES DOS TEXTOS

- Como vocês já viram a imagem do animal (avestruz) que hipóteses vocês podem fazer?

- Ele é muito grande?

- Como se comporta num lugar fechado?

3- CHECAGENS DAS HIPÓTESES

- Vamos ler o texto.

- Leitura silenciosa em grupo para contemplar a heterogeneidade.

- Após a leitura:

- O que você entendeu?

- As suas hipóteses confirmaram? (pergunta feita aos dois alunos, comparando com os outros grupos)

 4- COMPARAÇÃO DE INFORMAÇÃO

- As informações que nós levantamos sobre o animal (avestruz) está de acordo com o texto?

- Comparando com seu modo de vida e habitat?

5- GENERALIZAÇÃO – pós leitura (só oral)

- O que mais chamou sua atenção no texto?

- O que você mais interessante?

- O que mais o impressionou? Por quê?

6- PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS LOCAIS

- Há alguma palavra que você não entendeu?

- Leia novamente o texto e imagine o que pode significar.

- Procure a palavra e contextualize.

- Se você ainda não conseguiu entender use o dicionário.

7- PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS GLOBAIS

- Como a amiga da mãe usa a persuasão para fazer o menino a mudar de ideia em ter um avestruz como presente de aniversário?

- Vocês conseguiram enxergar que todos os objetos que o animal (avestruz) ia ingerir (comer) eram do menino?

8- TERMOS PRESENTES NO TEXTO

- Vocês perceberam que os termos que o narrador cita no texto?

- São eles:

- deus (letra minúscula) 2 (duas) vezes

- Adão (morador do paraíso)

- O termo em latim struthio camelus australis   

- O que vocês acham que ele (narrador) quis dizer com isso?

9- RECUPERAÇÃO DO CONTEXTO DE PRODUÇÃO DO TEXTO

- Vamos então pesquisar sobre Mário Prata para conhecer seu estilo de escrita, quais assuntos mais escreve e para quem?

10- DEFINIÇÃO DE FINALIDADES E METAS DA ATIVIDADE DE LEITURA

- Agora que já descobrimos quem é o autor, voltemos ao texto.

- Vamos agora elaborar uma discussão com o texto se concordamos ou não com a posição do menino/do narrador?

- Os valores de cada personagem são levados em conta?

- Qual dos valores prevaleceu?

- Por quê?

11- PERCEPÇÃO DE RELAÇÃO DE INTERTEXTUALIDADE

- Filme: Meu amigo dragão

(O menino que constrói um lugar para o dragão viver escondido da mãe/ família.

12- PERCEPÇÃO DE RELAÇÃO DE INTERDISCUSIVIDADE

- Vocês já leram o texto, assistiram ao filme, agora produzirão uma reescrita trocando o animal (avestruz) por outro animal exótico(estranho, diferente) que não é domestico.

- Após a devolução da reescrita:

- Quem quer vir contar sua história?